A disciplina tem como objetivo abordar estudos sobre aprendizagem complexa, examinando as abordagens e metodologias utilizadas em Discriminação Condicional e Occasion Setting, bem como os Efeitos da Omissão de Reforço e o Erro de Predição.
O tema está estreitamente relacionado ao nosso programa de pós-graduação, e a disciplina contribuirá para a formação científica psicobiológica de nossos estudantes. O estudo da aprendizagem complexa tem apresentado impacto científico significativo ao ampliar abordagens e metodologias que contribuem para o desenvolvimento de competências específicas na área, tanto para pesquisadores quanto para estudantes, considerando os avanços recentes em neurociência e comportamento. Os desenvolvimentos no estudo do Comportamento Complexo têm sido acompanhados por uma preocupação contínua com a integração de abordagens da psicologia experimental e da neurofisiologia, o que resultou no estabelecimento de programas de pós-graduação em psicobiologia ou neurociência e comportamento. A disciplina apresentará os avanços relacionados aos efeitos do contexto e da plasticidade comportamental no estudo do comportamento adaptativo, da motivação e da aprendizagem. Serão discutidas estratégias e procedimentos para a análise experimental da aprendizagem complexa, especialmente no condicionamento operante e clássico. Para uma abordagem psicobiológica dos estudos, será examinada a utilização de modelos que tratam da relação entre o behaviorismo e as bases neurais da aprendizagem. Duas principais linhas de pesquisa sobre comportamento complexo serão abordadas: a) Discriminação Condicional e Occasion Setting; b) Efeitos da Omissão de Reforço e Erro de Predição.
As aulas e seminários terão o seguinte programa:
1. Condicionamento operante e clássico. Estratégias e procedimentos para a análise experimental da aprendizagem complexa.
2. Aprendizagem complexa: discriminação condicional e occasion setting.
3. Aprendizagem complexa: efeito da omissão de reforço e erro de predição.
Textos básicos para os questionários
Bueno, J. L. O., Judice-Daher, D. M., & Tavares, T. F. (2013). Neurobiologia dos efeitos de expectativa e omissão de reforço sobre o comportamento. Avances en Psicología Latinoamericana, 31(1), 181-191.
Fraser, K. M., & Holland, P. C. (2019). Occasion setting. Behavioral Neuroscience, 133(2), 145–175. https://doi.org/10.1037/bne0000306
Holland, P. C., & Schiffino, F. L. (2016). Mini-review: Prediction errors, attention and associative learning. Neurobiology of Learning and Memory 131, 207-215. doi: 10.1016/j.nlm.2016.02.014
Sidman, M. (2000). Equivalence relations and the reinforcement contingency. Journal of the Experimental Analysis of behavior, 74(1), 127-146.
Artigos para os Seminários: (outros textos poderão ser utilizados em função de atualizações bibliográficas e do interesse dos estudantes)
Bueno, J. L. O., & Bueno Júnior, L. S. (2011) Serial conditional discrimination and temporal bisection in rats selectively lesioned in the dentate gyrus. Behavioural Processes, 86: 345-358.
Bueno, J.L..O, Figueiredo, T.H. & Mello, F.M.C. (2001). Comparison of pavlovian serial conditional discrimination in rat and hamster in the same experimental situation. Brazilian Journal of Medical and Biological Research, 34: 1595-1602.
Bueno, J. L. O., & Holland, P. (2008) Occasion setting in pavlovian ambiguous target discriminations. Behavioural Processes, 79: 132-147.
Bueno, J. L. O., Judice-Daher, D. M., & Tavares, T. F. (2012). Role of the amygdala in the reinforcement omission effect. Psychology Neuroscience, 5(2), 265–273.
Bueno, J.L.O. & Moreira, R. C.M. (1998). Conditional discrimination: the role of cs-alone trials. Behavioral Processes, 42: 33-45.
Dallérac, G., Graupner, M., Knippenberg, J., Martinez, R. C. R, Tavares, T. F., Tallot, T., El Massioui, N., Verschueren, A., Höhn, S., Bertolus, J. B., Reyes, A., LeDoux, J., Schafe, G. E., Diaz-Mataix, L., & Doyçre, V. (2017). Updating temporal expectancy of an aversive event engages striatal plasticity under amygdala control. Nature Communication 8, 1-14. doi: 10.1038/ncomms13920.
Domeniconi, C., de Rose, J. C., & Huziwara, E. M. (2007). Equivalência de estímulos em participantes com Síndrome de Down: efeitos da utilização de palavras com diferenças múltiplas ou críticas e análise de controle restrito de estímulos. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 3(1).
Judice-Daher, D. M., & Bueno, J. L. O. (2013a). Lesions of the nucleus accumbens disrupt reinforcement omission effects in rats. Behavioural Brain Research, 252: 439-443.
Judice-Daher, D. M., & Bueno, J. L. O. (2013b). Lesions of the orbitofrontal cortex do not affect the reinforcement omission effect in rats. Psychology & Neuroscience, 6(3): 391-396.
Kray, J., Sommerfeld, L., Borovsky, A., & Häuser, K. (2024). The role of prediction error in the development of language learning and memory. Child Development Perspectives, 18(4), 190-203. https://doi.org/10.1111/cdep.12515.
Lee, H. J., Youn, J. M., Gallagher, M., & Holland, P. C. (2006). Role of substantia nigra–amygdala connections in surprise-induced enhancement of attention. Journal of Neuroscience, 26(22), 6077-6081.
Moreira, R.C.M., & Bueno, J.L.O. (2003). Conditional discrimination and negative patterning in rats with hippocamppal lesion induced by ionizing radiation.Behavioral Brain Research, 138: 29-44.
Ramos, B., Siegel, S., & Bueno, J.L.O. (2002). Occasion setting and drug tolerance. Integrative Physiological & Behavioral Science, 37: 55-102.
Stahl, A. E., & Feigenson, L. (2017). Expectancy violations promote learning in young children. Cognition, 163, 1-14.
Tavares, T. F., Bueno, J. L. O., & Doyçre, V. (2023). Temporal prediction error triggers amygdala-dependent memory updating in appetitive operant conditioning in rats. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 16, 1060587.
Tavares, T. F. Judice-Daher, D. M., & Bueno, J. L. O. (2014). Large neurotoxic amygdala lesion impairs reinforcement omission effects. Behavioural brain research, 266: 1-6.
Textos Complementares
Catania, A. C. (1999). Aprendizagem: Linguagem, comportamento e cognição. Porto Alegre: Artmed.
Schmajuk, N., & Holland. P.C. (1998). Occasion Setting. Associative Learning and Cognition in Animals. Washington, DC: American Psychological Association.
Siegel, S. (1989). Pharmacological conditioning and drug effects. In A.J. Goudie & S M. Emmett-Oglesb (eds.), Psychoactive Drugs (pp. 115-178). New York: Human Press.
Papini, M. R., & Dudley, R. T. (1997). Consequences of surprising reward omissions. Review of General Psychology, 1(2), 175-197.
Paula, J. B. C. D., & Haydu, V. B. (2010). Revisão bibliográfica de pesquisas brasileiras sobre equivalência de estímulos. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 26, 281-294.
Spector Azoubel, M., & Micheletto, N. (2021). Equivalência de estímulos de Sidman: da observação do fenômeno à proposta do conceito EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS ENTRE 1971 E 1982. Acta Comportamentalia, 29(1), 43.
Staddon, J.E.R., & Bueno, J. L. O. (1991) On models, behaviorism and the neural basis of learning. Psychological science, 2: 3-11.
Staddon, J.E.R., & Ettinger, R.H. (1989). Learning. An introduction to the principles of adaptive behavior. Orlando, Fl: Harcourt Brace Jovanovich.
Vide campo de Observação.
Forma de Avaliação:
As atividades serão: (a) Aulas expositivas, com discussão de questionários previamente respondidos pelos alunos; (b) Apresentação de seminários individuais, com discussões; (c) Prova final.
- Questionários. Peso 2: Os alunos deverão preencher previamente questionários de leitura relacionados ao conteúdo da aula.
- Seminário. Peso 4: Cada aluno deverá entregar uma revisão do artigo escolhido, relevante para o tema abordado na apresentação, e apresentá-la oralmente à turma. A avaliação dos seminários será baseada na precisão da revisão, clareza da apresentação oral e nas questões levantadas pelo texto e pelo estudante.
- Prova final. Peso 4: Os alunos deverão responder questões sobre conceitos, procedimentos e proposições desenvolvidos no programa da disciplina.
A soma dos pesos é igual à nota 10. A atribuição dos conceitos de acordo com os resultados obtidos será: A (notas de 9 a 10), B (notas de 7 a 8,9), C (notas de 5 a 6,9),
R (notas de 0 a 4,9).
1. Área: Psicologia
2. Resumo: Serão discutidas estratégias e procedimentos para a análise experimental da aprendizagem complexa, especialmente no condicionamento operante e clássico. Será examinada a utilização de modelos que tratam da relação entre o behaviorismo e as bases neurais da aprendizagem, com foco em pesquisas sobre Discriminação Condicional e Occasion Setting, bem como sobre o Efeito da Omissão de Reforço e o Erro de Predição.
3. Palavras-chave: Aprendizagem complexa. Discriminação Condicional. Occasion Setting. Omissão de Reforço. Erro de Predição.
4. Período: Segundo semestre dos anos pares
5. Tipo de oferecimento da disciplina: Presencial
6. Tecnologia utilizada: As atividades serão realizadas por meio do Sistema USP e-Disciplinas. Os estudantes serão informados e acompanhados durante as atividades pelo Sistema USP e-Disciplinas e por e-mail institucional. Os docentes disponibilizarão um horário semanal para atendimento individual aos estudantes, referente às atividades de estudo realizadas fora do horário de aula, por meio de e-mail institucional.