GERAIS: Compreender a prática pedagógica no ensino superior a partir de discussões referentes à seleção e organização de conteúdos, estratégias e metodologias de ensino, relação aluno/professor e avaliação.
ESPECÍFICOS:
a) Apresentar a história das universidades e seus diferentes modelos desde seu surgimento; discutir aspectos característicos da universidade brasileira, particularmente da USP;
b) Analisar as diferentes abordagens metodológicas no Ensino Superior;
c) Compreender uso e propostas de estratégias de ensino que estimulem a participação ativa dos alunos, incluindo as TDICs (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação);
d) Analisar criticamente as práticas pedagógicas no Ensino Superior
e) Fornecer subsídios para a elaboração de programas de disciplinas de graduação e planos e ensino;
f) Compreender aspectos pedagógicos da avaliação;
g) Analisar as relações entre alunos e professores e sua importância para o processo de ensino/aprendizagem, abordando estratégias e vivências que favoreçam a organização da participação dos alunos nas aulas e atividades;
h) Compreender as diferentes concepções de ensino-aprendizagem;
i) Compreender a importância dos aspectos organizativos das práticas pedagógicas tais como: importância do planejamento de ensino e seus componentes;
j) Refletir sobre a importância do Projeto Pedagógico de curso e seu atendimento às legislações, tais como as Diretrizes Nacionais e a Lei 10639/2003.
k) Compreender a avaliação como um processo, proporcionando uma visão crítica sobre as diferentes concepções de avaliação, seleção de instrumentos e critérios avaliativos e suas relações com os objetivos educacionais previstos.
Esta disciplina fornece um panorama da história da universidade, criando um espaço para a discussão de assuntos a ela relacionados explorando suas particularidades no que tange à pesquisa, ao ensino e à extensão. Também discute a complexidade da prática pedagógica no ensino superior, compreendendo a situação das universidades brasileiras.
Esta disciplina fornece subsídios básicos para a prática pedagógica no ensino superior tratando de temas como a História das Universidades no Brasil e no Mundo. Analisa e discute aspectos fundamentais de prática pedagógica como: Organização, Tipologia e Seleção de Conteúdos. A organização dos espaços educativos. Abordagens Metodológicas e Estratégias e Ensino. Avaliação. As implicações da Lei 10639/2003 para o ensino superior. A Licenciatura na Universidade. Práticas pedagógicas diferenciadas no ensino superior. Elaboração de um programa de disciplina a ser ministrada no ensino superior e sua apresentação.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA PARA AS AULAS
CHAUÍ, M. USP 94: a terceira fundação. Estudos Avançados, v. 8, n. 22, pp. 49-68, 1994.
MASETTO, M - Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Editora Summu. 2012.
DOCUMENTOS OFICIAIS E COLETÂNEAS
Programa de Aperfeiçoamento em Ensino .
http://www.prpg.usp.br/attachments/article/640/Caderno_11_PAE.pdf
http://www.prpg.usp.br/wp-content/uploads/diretrizes_PAE_-09.12.10.pdf
BIBLIOGRAFIA BÁSICA PARA A FUNDAMENTAÇÃO DA DISCIPLINA
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BIREAUD, A. Novas situações pedagógicas. In: BIREAUD, A. Os métodos pedagógicos no ensino superior. Porto: Porto Editora, pp. 75-92, 1995.
BIREAUD, A. O modelo pedagógico tradicional. In: BIREAUD, A. Os métodos pedagógicos no ensino superior. Porto: Porto Editora, pp. 47-56, 1995.
BIREAUD, A. Os temas da reflexão pedagógica. In: BIREAUD, A. Os métodos pedagógicos no ensino superior. Porto: Porto Editora, pp. 57-70, 1995.
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CAUVILLA, W. A ideia de universidade e as universidades brasileiras surgidas nas décadas de 30 e 40 – e outros estudos. São Paulo: Mandruvá-Ensaios, 1997.
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Os alunos serão avaliados por meio de: Apresentação de resenhas e reflexões durante as aulas e Apresentação de seminário. Todos os instrumentos avaliativos tem o mesmo peso.
CONCEITOS UTILIZADOS
Conceito A (entre 9,0 e 10,0)
Conceito B (entre 7,0 e 8,9)
Conceito C (entre 5,0 e 6,9)
conceito R (abaixo 5,0)
Modalidade de ensino: (X) Presencial; ( ) Remoto; ( ) Híbrido;
A disciplina incluirá aulas teóricas, estudo individual, palestras e seminários de alunos realizados 100% presencialmente. Cada aula terá duração de 3h.
Trata de disciplina de preparação pedagógica para o Estágio PAE.