Problematizar questões contemporâneas no campo educacional, escolar e não escolar, à luz dos diferentes referenciais filosóficos, científicos e culturais que sustentam e alimentam as pesquisas dos docentes, em suas duas Linhas de Pesquisa. Contribuir com as pesquisas em desenvolvimento por meio do debate teórico-conceitual e produção de sistematizações escritas relacionadas aos projetos em curso.
A proposta tem por fundamento a convicção de que a formação de novos quadros para a pesquisa educacional e para a atuação profissional docente na educação básica e no ensino superior requer que os pós-graduandos convivam, o máximo possível, com debates que aprofundem contribuições advindas de obras clássicas e contemporâneas das áreas da Filosofia e das Ciências Humanas e Sociais. É desse modo que seus estudos e pesquisas ganham densidade teórica, sendo alimentados por múltiplas e diferentes abordagens sobre a educação. É esperado que os orientandos tenham a oportunidade de desenvolver a capacidade argumentativa e de reflexão a partir de variados pontos de vista e matrizes teóricas com abordagens que contribuam à análise de contextos, propostas, práticas e sujeitos – individuais e coletivos - envolvidos com processos educacionais de natureza escolar e não escolar – informal e não formal. Os Ciclos, ainda, inscrevem-se como iniciativa prioritária no rol das atividades integradoras e multidisciplinares do Programa. Os docentes coordenadores deverão zelar para que a atividade reflita a multiplicidade de referenciais teóricos e objetos de pesquisa do campo da educação. Os pós-graduandos, por sua vez, ancorados nos subsídios bibliográficos oferecidos pelos docentes participantes, deverão produzir sínteses que expressem as suas reflexões, as quais serão oportunamente socializadas entre docentes e alunos.
Os temas propostos serão selecionados a cada semestre pela Comissão Coordenadora do Curso, privilegiando questões teórico-conceituais apresentadas pelos docentes acerca de temas e problemas contemporâneos do campo educacional, e considerando a sua ocorrência e disseminação em escala global, regional e local. As temáticas também deverão ser selecionados tomando-se o cuidado de se manter a articulação e o equilíbrio entre problemas e questões de pesquisas relativos à educação escolar e não escolar.
as referências serão precisamente definidas a partir da seleção do tema para a realização do Ciclo Temático.
As indicações apresentadas na sequência são referenciais básicos nas Linhas de Pesquisa.
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1, p. 17-28, jan.-abr. 2006
Vide Campo Observação
Forma de avaliação:
Terá caráter global e será feita tendo por base o desempenho do aluno:
1) apresentação de um seminário com temática a ser acordada com os docentes – a nota será atribuída em escala 0 a 10;
2) elaboração de trabalho final a ser elaborado para a conclusão da disciplina, o(a) aluno(a) deverá entrelaçar os temas debatidos no Ciclo Temático com a questão central da investigação que irá desenvolver no curso de doutoramento. Neste trabalho, o(a) aluno(a) deverá, também, fazer uma breve avaliação da proposta do Ciclo Temático que realizou, considerando as temáticas escolhidas para discussão e reflexão, o desempenho dos decentes/conferencistas que desenvolveram e contribuíram com a disciplina no semestre e os aportes teórico-conceituais e metodológicos oferecidos pela disciplina para a proposta de pesquisa que projeta desenvolver. A nota será atribuída em escala de 0 a 10;
Média final da nota do aluno será apurada pela média aritmética das notas obtidas em 1 e 2, e será atribuída em escala de 0 a 10.
A média final será atribuída tendo por referência o documento Declaração Unificada "Equivalência de conceito em notas" da Pró-Reitoria de Pós- graduação da Universidade, de São Paulo, da seguinte forma:
8,5 / 10.0 = A
7.0 / 8.4 = B
5.0 /6.9 = C
Abaixo de 5,0 = Reprovado
A disciplina será ministrada tendo por base a participação ativa do aluno. Seu desenvolvimento envolverá: - aulas expositivas; - leitura e discussão de textos; - seminários.