A disciplina objetiva: 1) situar a pesquisa educacional – escolar e não escolar - como campo de produção do conhecimento científico; 2) apresentar e problematizar as tendências teórico- metodológicas hegemônicas na pesquisa em educação – escolar e não escolar; 3) abordar os debates produzidos sobre as relações entre pesquisa com procedimentos e técnicas qualitativos e pesquisa com procedimentos e técnicas quantitativos, tanto na área da educação formal como nas áreas da educação não formal e informal; 4) apresentar e debater as principais reflexões
elaboradas em décadas recentes sobre a pesquisa educacional – escolar e não escolar no Brasil.
A pesquisa científica do campo educacional beneficia-se de diferentes e múltiplas perspectivas teórico-metodológicas para a produção do conhecimento sobre os processos educativos que se objetivam nos interstícios das relações sociais ou em espaços institucionais. As referências filosóficas ou científicas – epistemológicas - adotadas para compreensão dos fenômenos educativos – suas intencionalidades, seus objetivos, seus processos, resultados e os sujeitos dos processos educativos, no interior do mundo escolar ou fora dele, carregam com elas propostas de como agir metodicamente para melhor investigar e produzir conhecimento no campo. Desta forma, faz-se necessário tematizar o fazer da pesquisa educacional na contemporaneidade, apresentar e problematizar as tendências teórico-metodológicas dominantes na pesquisa educacional brasileira e pautar o debate sobre as estratégias, procedimentos e técnicas de investigações qualitativas bem como as ferramentas ou procedimentos tidos como próprios da pesquisa quantitativa.
1. A pesquisa educacional – escolar e não escolar - como campo de produção do conhecimento no âmbito das Ciências Humanas e das Ciências Sociais;
2. Tendências teórico-metodológicas predominantes no campo da pesquisa em educação formal, não formal e informal;
3. Características das pesquisas de natureza qualitativa e de pesquisas quantitativas: elementos conceituais e possibilidades.
4. Diálogos possíveis entre as perspectivas qualitativas e quantitativas de investigações científicas no campo educacional;
5. Tendências atuais da pesquisa educacional no Brasil: os campos da educação escolar e não escolar.
ALVES-MAZZOTTI, Alda J. Impacto da pesquisa educacional sobre as práticas escolares. In: ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marília Pinto; VILELA, Rita Amélia Teixeira (orgs.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003
ALVES-MAZZOTTI, Alda J. Relevância e aplicabilidade da pesquisa em educação. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p. 39-50, julho/2001
ALVES-MAZZOTTI, Alda J. Usos e abusos dos estudos de caso. Cadernos de Pesquisa, v. 36, n. 129, p. 637-651, set./dez. 2006
ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p. 51-64, julho/2001
ARANTES, Valéria Amorim et al. Educação formal e não formal: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2008.
AZANHA, José Mário P. Uma Introdução ao método científico. Boletim do Serviço de Medidas Educacionais, São Paulo, 1958
AZANHA, José M. Uma ideia de pesquisa educacional. São Paulo, EDUSP/FAPESP, 1992
BRANDÃO, Carlos R. Um homem chamado Leão e um menino chamado Homero: algumas narrativas e algumas ideias a respeito da educação onde parece que ela não está, s.l.p., Escritos da Rosas dos Ventos, 2017, 47p. (Livro livre). disponível em: www.apartilhadavida.com.br
ou em www.sitiodarosadosventos.com.br
DEMO, Pedro. Metodologia científica em ciências sociais. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1989.
GARCIA, Valéria Aroeira. A educação não-formal como acontecimento. Campinas, FE- UNICAMP, 2009, (Tese de Doutorado em Educação).
GATTI, Bernadete. A. Implicações e perspectivas da pesquisa educacional no Brasil contemporâneo. Cadernos de Pesquisa, n. 113, p.65-81, julho/2001
GATTI, Bernadete. A. Estudos quantitativos em educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 1, p.11-30, jan./abr. 2004.
GÜNTHER, Hartmut, Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão? In
Psicologia: Teoria e Pesquisa, mai-ago 2006, Vol. 22 n. 2, pp. 201-210
MARANDINO, M. Faz sentido ainda propor a separação entre os termos educação formal, não formal e informal? Ciência & Educação (Bauru). v. 23, n. 4, 2017, p. 811-816 (Editorial)
MARTINS, Heloisa Helena T. de Souza, Metodologia qualitativa de pesquisa. In Educação e Pesquisa, v.30 n.2 São Paulo maio/ago. 2004
MARTINS, José de Souza. A sociabilidade do homem simples: cotidiano e história na modernidade anômala. São Paulo: Contexto, 2008. 176 p.
MARTINS, José de Souza. Uma sociologia da vida cotidiana – ensaios na perspectiva de Florestan Fernandes, de Wright Mills e de Henri Lefebvre. Editora Contexto: São Paulo, 2014 224 p.
MELUCCI, Alberto. Busca de qualidade, ação social e cultura: por uma sociologia reflexiva. In: MELUCCI, Alberto. Por uma sociologia reflexiva: pesquisa qualitativa e cultura. Petrópolis: Vozes, 2005. p.23-45
MINAYO, C. S. Contradições e consensos na combinação de métodos quantitativos e qualitativos. O desafio do conhecimento. 9ª ed., São Paulo: Hucitec, 2006
MOROZ, Melania.; GIANFALDONI, Mônica H. T. A. O processo de pesquisa – iniciação. Brasília: Liber Livro, 2006
PALAHARES, Marina Silveira. O método da “intervenção sociológica”. Disponível em http://www.ufmt.br/revista/arquivo/rev14/o_metodo_da_.html
RODRIGUES, Cícera S. D.; THERRIEN, Jacques.; FALCÃO, Giovana M.B.; GRANGEIRO,
Manuela F.. Pesquisa em educação e bricolagem científica: rigor, multirreferencialidade e interdisciplinaridade. Cadernos de Pesquisa. v. 46, n. 162, 2016, p. 966-982
ROCKWELL, Elsie. Etnografia e teoria na pesquisa educacional. In: EZPELETA, Justa; ROCKWELL, Elsie (orgs.). Pesquisa participante. São Paulo: Cortez, 1986. p. 31-53
ROMANELLI, Geraldo; ALVES, Z.M.M.B. (orgs.), Diálogos metodológicos sobre prática de pesquisa, Ribeirão Preto : Ed. Legis Summa, 1998, 176 p.
. Questões teóricas e metodológicas nas pesquisas sobre família e educação. In: ZAGO, N.; CARVALHO, M.P. de; VILELA, R.A.T. (orgs.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação, Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003, p. 245-264
SEVERINO, Antônio J. Ética e pesquisa: autonomia e heteronomia na prática científica.
Cadernos de Pesquisa. v. 158, v. 45, n.158, 2015, p. 776-792
SPOSITO, Marilia P. Uma perspectiva não escolar no estudo sociológico da escola. In: Revista USP, São Paulo, n.57, p.210.226, mar./maio, 2003
STAKE, Robert. Pesquisa qualitativa/naturalista: problemas epistemológicos. Educação e Seleção, São Paulo, n. 7, p. 19-27, jan/jun. 1983
STAKE, Robert. Estudo de caso em pesquisa educacional. Educação e Seleção, São Paulo, Fundação Carlos Chagas, n° 7, p. 5-14, jan./jun. 1983
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo : Cortez, Autores Associados, 1986
TOURAINE, Alain. O método da sociologia da ação: a intervenção sociológica. Novos Estudos CEBRAP, 1 (3), 1982, p. 36-45
XAVIER, Alice P. Uma visão antropológica da aplicação de questionários na pesquisa em educação. Educar em Revista, nº 44, p. 293-307, abr./jun. 2012
ZAGO, Nadir; CARVALHO, Marília Pinto de; VILELA, Rita Amélia Teixeira (orgs). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação, Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2003
ZALUAR, Alba. Teoria e prática do trabalho de campo: alguns problemas. In: CARDOSO, R. (Org.) A aventura antropológica. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986, p.107-123
Vide Campo Observação
Forma de avaliação:
1) Participação nas atividades intra e extra-classe;
2) Apresentação de seminário de leituras selecionadas;
3) Apresentação de papers.