Estudar a língua não apenas como uma estrutura, mas na sua relação com a exterioridade, com o interdiscurso, com a intertextualidade. Investigar como as formulações produzem determinados efeitos de sentido e não outros, no funcionamento discursivo. Analisar o discurso argumentativo, o fílmico, o literário, o jornalístico e o científico na relação com o arquivo.
Objetivos Específicos: Possibilitar uma reflexão acerca da complexa relação do sujeito com a escrita e a leitura no processo de produção dos sentidos, considerando a formulação e a circulação dos discursos.
Os sentidos dos discursos são produzidos sócio-historicamente pelo sujeito, em processos, muitas vezes, silenciados no ambiente escolar. A disciplina, ao eleger o discurso como objeto, a partir da perspectiva discursiva inaugurada por Michel Pêcheux e ao abordar os conceitos de sujeito, sentido, escrita, interpretação, memória discursiva e ideologia considera a relevância de os pesquisadores em Educação refletirem, criticamente, sobre o modo como sujeito e linguagem são afetados pela história e pela ideologia no processo de construção e interpretação dos discursos, o que significa dizer que, tomar a palavra ao construir determinadas formulações não pode ser considerado um gesto neutro ou, exclusivamente, linguístico.
1-Leitura e escrita para a Análise do Discurso
2- Discurso e Sujeitos-escolares
3- As formulações nos textos fílmico, literário, jornalístico e científico
4- Língua e Discurso: Constituição e Formulação dos sentidos
5- Discurso Pedagógico: Paráfrase e Polissemia
6- Interpretação: Ideologia e Memória Discursiva
7- Letramento e argumentação
8- O arquivo e sua relação com a memória discursiva e o interdiscurso
9- O silêncio no contexto escolar
10- Formulações e multiletramentos
EMENTA
A disciplina visa a estudar a língua em funcionamento, sua relação com a exterioridade, investigando, especialmente, o texto argumentativo; logo, terá como objeto de estudo o discurso, entendido aqui, segundo a perspectiva discursiva de linha francesa, como efeito de sentido entre locutores. Dessa forma, os conceitos de sujeito, sentido, leitura, interpretação, memória discursiva e ideologia constituirão o cerne da disciplina, pois parte-se do pressuposto de que não se aprende a língua usando palavras ou frases isoladas, mas sim, pelos gestos de significação que o sujeito produz sócio-historicamente, criando múltiplos efeitos de sentido, os quais, muitas vezes, são silenciados no contexto escolar.
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Vide Campo Observação
Forma de avaliação:
- Apresentação de seminários:
Em duplas, os alunos e as alunas deverão apresentar um seminário sobre um texto selecionado para cada dupla, conforme constará em cronograma a ser entregue no primeiro dia de aula. Valor do seminário: 0 a 10 (zero a dez, sendo zero para quem não apresentar o seminário).
-Elaboração de trabalho científico ao final da disciplina:
As alunas e os alunos deverão entregar, individualmente, um artigo científico embasado no referencial teórico estudado na disciplina. A entrega deverá ocorrer um mês após o término da disciplina, o que será informado aos alunos e alunas no primeiro dia de aula, conforme constará em cronograma. Valor do artigo: 10 (dez)
Média: Será feita a média aritmética das duas notas, seminário e artigo.
As notas que ficarem entre 8,5 e 10 receberão conceito A.
As notas que ficarem entre 7 e 8,4 receberão conceito B.
As notas que ficarem entre 5 e 6,9 receberão conceito C.
Quem não atingir a nota/média 5 (cinco) será reprovado na disciplina (R).